CEPP委员会:
校外项目咨询委员会(ACOP)
收费(2013年9月修订)
CEPP校外学习小组委员会-校外咨询委员会 项目-为校外学习办公室提供咨询服务 & 交流 讨论CEPP和/或OCSE定义的问题. 作为一个咨询机构，ACOP制定其议程 直接和定期咨询OCSE, OCSE向ACOP征求意见 广泛的校外留学. 校外学习是一个不可缺少的方面 火博体育教育:学院致力于在学生之间建立一个引人注目的联系。 学术和课外工作前后的校外学习经验和 他们的工作，同时离开，以嵌入校外学习在我们的学生的整体 教育经历.
ACOP定期向CEPP报告，定期征求CEPP的意见，并发布年度报告 向校外学习办公室咨询报告 & 交流.
咨询委员会(ACOP)由OCSE主任和一名教员组成 谁担任ACOP主席，通常由CEPP任命，任期两年. ACOP 负责以下工作:
- 审查、评估并可能建议修改现行的海外管理政策 一年、学期和短期项目;
- 定期向CEPP提出需要协商的议题;
- 建立改变环境的机制 批准项目 清单，并用于对现有的 批准项目 这使我们能够在提供的项目组合中保持质量和多样性 学生;
- 审核申请未被批准项目的学生的海外留学申请 项目列表;
- 考虑建议创建一个夏季批准的程序列表，并适当的 制订此种清单的机制;
- 建立机制，使学生更全面、更正式地为出国留学做好准备 学习，并将他们的经验融入课堂. 这可能 包括评估海外学习成果的建议(短期) 或学期课程);
- 与跨文化和全球理解工作组协调实施 学院出国留学的目标在 战略计划 以及中部各州自学课程
- 收集有关出国留学的资料.g.留任率、成就、多样性、性别、 等.)，并提供旨在消除数据不一致的建议 收集;
- 针对我国留学增长的现状，提出一套管理方案 实施 批准项目 列出，并进行成本效益分析的战略目标发送的60% 我们在国外的学生(此分析将包括预期影响的研究) 在校园招生方面，教师主导的短期项目在这一目标中的作用，以及 支持这种增长所需的人员配备);
- 推荐教师在国外项目中的发展机会;
- 考虑推荐批准国内校外学生入学的指导方针 学习计划以及对这些计划的适当机构监督;
- 考虑建议指导方针，以适应出现的不寻常机会 对于国外或国内的短期项目，需要一个时间表 批准时间短于18个月的标准时间框架(见短期) 程序指导方针).
- 与OCSE、DOF办公室协商，审核和批准旅游研讨会课程; 和CC的成员
负责 (2008年11月修订)
CEPP校外学习小组委员会-校外咨询委员会 项目-为校外学习办公室提供咨询服务 & 交流 讨论CEPP和/或OCSE定义的问题. 作为一个咨询机构，ACOP制定其议程 直接和定期咨询OCSE, OCSE向ACOP征求意见 广泛的校外留学. 校外学习是一个不可缺少的方面 火博体育教育:学院致力于在学生之间建立一个引人注目的联系。 学术和课外工作前后的校外学习经验和 他们的工作，同时离开，以嵌入校外学习在我们的学生的整体 教育经历.
ACOP定期向CEPP报告，并与CEPP协商后发布年度报告 校外学习办公室 & 交流.
负责 (2006年4月修订)
注:校外项目咨询委员会(ACOP)以前被命名为 “国际学习咨询委员会(ACIS)”和校外办公室 研究 & 交流处(OCSE)的前身是“国际项目办公室” (OIP)."
CEPP海外学习小组委员会-国际学习谘询委员会 -在国际方案办公室就问题提供咨询意见 由CEPP和/或OIP定义. 作为一个咨询机构，咨委会直接制定其议程 定期与伊办进行磋商，伊办还就广泛的问题征求ACIS的意见 留学事宜. 出国留学是火博体育教育的一个组成部分: 学院努力在学生的学术和课外活动之间建立一个引人注目的联系 留学前后的工作和自己在国外期间的工作，以便嵌入 留学融入学生的整体教育体验.
咨询委员会，由学院任命的教师组成，任期两年 伊办主任将负责下列职责:
- 审查、评估并可能建议修改现行的海外管理政策 一年、学期和短期项目;
- 建立改变环境的机制 批准项目 清单，并用于对现有的 批准项目 这使我们能够在提供的项目组合中保持质量和多样性 学生;
- 审核申请未被批准项目的学生的海外留学申请 项目列表;
- 考虑建议创建一个夏季批准的程序列表，并适当的 制订此种清单的机制;
- 建立机制，使学生更全面、更正式地为出国留学做好准备 学习，并将他们的经验融入课堂. 这可能 包括评估海外学习成果的建议(短期) 或学期课程);
- 与跨文化和全球理解工作组协调实施 学院出国留学的目标在 战略计划 中部各州自学;
- 收集有关出国留学的资料.g.留任率、成就、多样性、性别、 等.)，并提供旨在消除数据不一致的建议 收集;
- 针对我国留学增长的现状，提出一套管理方案 实施 批准项目 列出，并进行成本效益分析的战略目标发送的60% 我们在国外的学生(此分析将包括预期影响的研究) 在校园招生方面，教师主导的短期项目在这一目标中的作用，以及 支持这种增长所需的人员配备);
- 推荐教师在国外项目中的发展机会;
- 考虑推荐批准国内校外学生入学的指导方针 学习计划以及对这些计划的适当机构监督;
- 考虑建议指导方针，以适应出现的不寻常机会 对于国外或国内的短期项目，需要一个时间表 批准时间短于18个月的标准时间框架(见短期) 程序指导方针).
ACIS定期向CEPP报告，并与CEPP协商后发表年度报告 国际项目办公室.
注:霍巴特和威廉史密斯学院是一个评估学生学习的机构 在国外学习期间，并有意帮助学生回国后 校园环境:参见他们的全球教育伙伴关系和他们的背景 来自国外的指南.
原控罪(2004年9月)
注:校外项目咨询委员会(ACOP)以前被命名为 “国际学习咨询委员会(ACIS)”和校外办公室 研究 & 交流处(OCSE)的前身是“国际项目办公室” (OIP)."
CEPP海外学习小组委员会-国际学习谘询委员会 -将以Skidmore的身份担任国际项目办公室的顾问 实行新的海外留学结构. 重组计划强调 将学校的学术课程与学生的课程更紧密地结合起来 参加海外. 考虑到这一点，Skidmore将进入“合作伙伴计划”名单. 该清单将会同各部门和项目共同制定，以确保 在海外完成的课程与专业/辅修/毕业要求之间的协调 在火博体育. 更重要的是，火博体育努力发展更强的联系之间 学生在出国留学前后的学术和课外工作以及他们的 在国外工作. 目标是将海外学习融入学生的整体生活 在火博体育的教育经历.
咨询委员会，由学院任命的教师组成，任期两年 任职期间，伊办主任将负责(按重要性排序):
- 制定审查和批准符合学术要求的“合作伙伴计划”的指导方针 管理质量标准;
- 确定有关从“合作伙伴计划”转移学分的适当政策;
- 确定有关“合作伙伴计划”GPA的适当政策;
- 检讨、评估并可能修订现行的海外留学政策;
- 开发评估“合作伙伴计划”的机制，使我们能够维持 提供给学生的作品集的质量和多样性;
- 建立更全面、更正式的出国留学准备机制 学习，并在返回后将他们的经验融入课堂;
- 确定伊办是否需要一个常设咨询委员会.
